<acronym id="w6qok"><small id="w6qok"></small></acronym>
<acronym id="w6qok"></acronym>
<acronym id="w6qok"><optgroup id="w6qok"></optgroup></acronym><rt id="w6qok"><optgroup id="w6qok"></optgroup></rt>
<acronym id="w6qok"></acronym>
<acronym id="w6qok"></acronym>
<rt id="w6qok"><center id="w6qok"></center></rt>
<acronym id="w6qok"><small id="w6qok"></small></acronym>
返回管委会首页
繁體|English|日语
新闻中心
当前位置: 首页 > 新闻中心 > 动态回顾 > 2017年度 > 九月

打造“中国化”的国际教育

打造“中国化”的国际教育

时间:2017-09-13 12:13
时间:2017-09-13 12:13|来源: |浏览量:|字号:

    在刚刚启用的苏州工业园区海归人才子女学校,一至五年级的280多名学生正接受着浸泡式的双母语教育。在这里,教育场景被一分为二:孩子们上午用中文学习,下午则在全英文的环境下上课。通过不断切换语言环境的方式,孩子们将逐渐习惯将中英文同时作为学习的工具加以运用。 

    在学校校长华晓杭看来,语言是开展国际化教育的基础,双母语浸泡式教育则是海归人才子女学校探索中国化国际教育的第一步。“现在,全国的国际化教育版图已经非常多元化。园区海归人才子女学校以‘根深中华,创新国际’为校训,致力打造‘中国化’的国际教育,让学生们在尊重、理解不同文化的基础上,既自豪、又自知。同时,我们还希望培养对世界始终抱有好奇心的终身学习者,让他们成为有影响力的人,未来与全世界的青年一起,协助解决21世纪的世界性问题。” 
    求学经历促就教育梦 
    20世纪70年代末,当时刚刚“小升初”的华晓杭赶上了文革后教育改革的浪潮,在北师大实验中学接受创新性的融合教育。“在我的中学生涯里,中国传统文化与英文教育是并重的,这种教育模式在当时就已经很前沿。”华晓杭回忆,在接触了这种融合教育后,她在毕业后又被保送出国,进入美国的UWC(世界联合书院)读IB课程(国际文凭组织开设的从幼儿园到大学预科的课程),开始接触西方的国际教育,人生从此与教育结缘。 

    在美国的学习经历让华晓杭感受到了强大的文化冲击。“当时,学校里的学生来自世界80多个国家,拥有不同的背景。小到一道题的解题方式,大到对待老师的态度,都与我在国内接触到的不一样。”华晓杭开始接受全然不同的世界理念。 
    读研究生时,华晓杭意外获得了到UWC挪威分院任教的机会。“当时,挪威的学校需要一位经济学老师,我抱着报答母校的心理去那里短暂任教,那一段经历改变了我的人生。”在挪威任教期间,华晓杭感受到了与学生在一起的乐趣。“虽然后来我也曾在商业领域工作了一段时间,但最终还是回归了教育。与从事商业性工作相比,教育所实现的意义增值更高,它可以改变人生。而我之前在商业领域的工作经历则让我的教学更加完善,我会把社会的实际现象与教学相结合,这种启发的形式可以改变学生对世界的看法以及他们对人生的设想。” 
    漂泊中国的教育探索 
    2000年之后,IB教育作为一种新兴事物在亚洲地区快速发展。华晓杭回忆,当时,中国并没有许多具有IB教学经验的老师,而从国外来到中国的IB教师又不会讲中文,于是IB课程亚太区总部开始在全球寻找合适的IB培训老师,华晓杭被选中了。 
    从挪威来到中国,华晓杭投入了紧张的IB教师培训工作,而当时接受培训的一批年轻教师抱着极大的热情来学习世界上先进的教育理念,这让华晓杭印象深刻。2011年,IB培训课程来到苏州新加坡国际学校,为华晓杭与苏州搭了一座“缘分之桥”。“正是在这次培训之后,苏州邀请我来这里创办UWC,这也成为后来UWC落户常熟的一个重要原因。” 

    事实上,在来到苏州创办UWC之前,华晓杭还曾创办了广州首个IB学校,2015年正式启用的UWC常熟分院则是她的第二个“孩子”。“在这样的过程中,我已经开始思考可以为中国的教育、中国的孩子做些什么。” 
    今年9月刚启用的园区海归人才子女学校是华晓杭创办的第三所学校。在她看来,学校名称就已经代表了一种衔接。“海归人才大多具有海外留学的背景,他们所接受的教育本身就介于纯中式与国际化之间,学校选择这一名字,不但是衔接,也是延伸。我们要面对的,是下一代孩子的教育问题。”在华晓杭看来,中国人办教育,就需要办中国式的国际教育,而这需要同时懂得国内教育与国外教育的人来实现。 
    教育理想“落地”苏州 
    中国最早的国际学校主要面对外国人子弟开放,这是中国国际教育的1.0版本;后来,中国的公办教育体系开始出现针对“洋高考”的国际课程,教育理念有所“西化”,这是2.0版本。在华晓杭看来,中国的许多国际化教育模式存在着中国文化被弱化、甚至价值观导向也有所倾斜的问题。“在一些中国的国际学校,学校的教育会更往西方教育倾斜,教育内容也过于单向化,这种教育是不可持续的。国际教育最基本的是要尊重办学当地的本土文化与价值观,这也是我积极倡导办中国化国际教育的原因。” 

    目前,园区海归人才子女学校接收了首批一至五年级学生,明年开始,幼儿园和初高中也将全面招生。虽然是针对海归人才子女创办的学校,这里的学生来源却很多元。“如果只是把某一个群体的孩子集中在一个环境,这对他们的成长不一定有益,他们需要接触真实的世界。在海归人才子女学校,我们并非要打造所谓‘精英教育’,而是更注重挖掘孩子的潜力。所以在招生时,我们也更看重孩子的全面素质和能力,譬如是否拥有好奇心与激情。” 
    “根深中华,创新国际”,这八个字深植于园区海归人才子女学校的办学理念中。“在这里,孩子们会同时用到两间教室:一边是中文、一边是英文。两间教室完全平等,也会一起合作开展活动,这意味着中国与世界的平等接轨。”华晓杭透露,学校拥有一批在IB教育领域极富权威的老师。明年开始,学校会推出具有特色的IB课程,通过将IB课程与中国特色课程相结合,打造学校独特的中国化国际教育模式。 
    三十余年的历程,从一位IB课程的学习者,成长为中国化国际教育的践行者,华晓杭对于国际化教育在中国的落地,有着自己的坚持。“我喜欢苏州,这里的天然环境与人文环境不但宜居,对人文精神的培养也很好,所以这里会成为我创办国际学校、打造中国化国际教育的一块沃土。中国早期的国际化教育更多的是仰望式的照搬,但是三十年过去了,我们现在不只是要向外国学习,还要开始做自己的东西,甚至让别人也向我们学习。因为只有这样,才是平等的接轨,才是真正的国际化。”

分享到:
打印此页|关闭窗口
豪彩官网